為了更好的滿足我國學前教育事業(yè)發(fā)展的要求，尤其是對高素質(zhì)的幼兒師資的需求，我校在傳統(tǒng)大學中對學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的模式下，增設了親子教育、蒙氏教育、奧爾夫音樂教育和全腦能教育，更增加了學員授課的內(nèi)容和能力，更拓寬了學員就業(yè)面。
親子教育：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代豐富的早教基礎知識和特色早教理論，具備專業(yè)的早教能力擁有高尚師德的高素質(zhì)實用型嬰幼兒教育人才。平等的親子活動，不但密切了親子關(guān)系，而且促進了孩子的健康發(fā) 展 。由此特設幼兒園組織管理等技能課程。
蒙氏教育：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代學前教育的基本理論，熟練掌握學前教育技藝的實用型人才。其原則：以兒童為主——為的孩子打造的一個以他們?yōu)橹行?，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”。包括感覺、動作、肢能、語言和道德發(fā)展等，使個體成為一個身心統(tǒng)整合一的人。
奧爾夫音樂教育：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代豐富的幼教理論和藝術(shù)教學方法，具有音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)課程教學能力的專業(yè)型幼兒藝術(shù)教育人才。它是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一。主要有舞蹈編創(chuàng)、兒童歌曲彈唱、校園技
能比賽等特色實訓課程。
全腦能教育：所謂全腦教育，是指教育者利用左腦式教育和右腦式教育相結(jié)合的方式，使學習者在學習過程中，能較好實現(xiàn)左、右腦相互貫通、思維密切配合，共同參與感知、分析、思考、判斷、計算、記憶知識或外界事物的教育方法。 全腦教育的核心，是實現(xiàn)學習者左右腦思維充分結(jié)合來進行學習。
全腦教育的開發(fā)課程：
一：集中注意力訓練。 二：感知覺訓練。 三、思維訓練。四：記憶力訓練。 五：培養(yǎng)好奇心、想象力、創(chuàng)造力。 六：ESP超感知能力 。
